深耕讲台，以“有深度”的讲堂教授“真常识”，带领孩子们“玩中学，学中博”；循循善诱，以“有温度”的教育缔造“真教育”，培育小孩子们“美生情，情生雅”……

  这是一支以“大爱育博，小美润雅”的教师队伍。他们将“修身”与“求新”并重，在重庆两江新区博雅小学教育集团这片沃土上不断解锁新技能，完成自我的快速生长；不断饯别“五育”交融，培育出一大批彩色博雅少年。

  甘明雨是一名班主任，也是一名语文教师。在“协助孩子成为自己”的路上，她早已习气性地向孩子们传递“温暖”。

  一天，甘明雨走进教室，一贯欢声笑语的班级安静得出奇，几名孩子围坐在一起，涂涂画画着。“教师，你不是要过生日了吗？咱们在给你画生日卡片。”本来，孩子们在用涂画生日卡的方法表达对她的生日祝愿。

  “那次阅历让我看到，我的孩子们开端懂得了‘温暖’这个词的深层意义。”一向以来，甘明雨以“培育‘有温度、会考虑、能自律’的彩色博雅少年”为班级育人方针，在她传递“温暖”的过程中，孩子们也逐步懂得将收成到的“温暖”传递给别人。

  “温暖”相同渗透到甘明雨的语文教育中。“我一向寻求‘自在语文’，我想孩子们在我的讲堂上可以自在考虑、自在表达、自在生长。”教育中，甘明雨鼓舞孩子们“敢想、敢说、敢做”，给予孩子们充沛的生长空间。

  甘明雨表明，要做一名研究型教师，和孩子们一起考虑、日子，在博雅小学这片沃土上同生长、共修身。

  黄阳教师，高级教师，二十多年如一日，仔细备课，精心上好每一节课，寻找高效讲堂下的魅力讲堂，重视教材与日子、课内与课外、传统与当下的联络，重视学生特性开展。

  在黄阳看来，阅历是最好的学习，把讲堂延伸到更宽广的世界，定有异样的收成。在世界研学中，她鼓舞孩子们运用在当地逛超市的时机学习汇率换算、运用外币；在享受美食时，不忘让孩子们了解当地特色美食文明；鼓舞孩子们与当地教师面对面沟通，了解不同国家的礼仪文明，感悟不一样的人文魅力，风土人情……

  “和生射中相遇的孩子相伴一程是一种极大的缘分，咱们互相爱惜，彼此成果，一起生长。”黄阳教师说。无论是在各种实践活动中，仍是在日常教育中，黄阳教师从始至终坚持把对孩子们的爱融入到高质量的讲堂中。也正因如此，黄阳教师总能收到来自孩子们的温暖：餐后递上的一张纸巾、悄然为她收拾的办公桌和抽屉、课前讲台上盛好的温热水……这些“小确幸”，让黄阳教师感受到作为一名教师最简略的高兴与夸姣。

  “谢教师，我做了一个海岸发电体系的模型。”一堂科学课上，谢丹收到了一名男生用旧物制造的科技模型。作为一名“爱捡废物”的科学教师，每次看到学生们将天马行空的主意变成实际，谢丹总是心中一暖。即便学生们仅仅将主意告诉她，她也会陪着他们，一步步将主意变成实际。

  教育需求遵从学生的身心开展规律，对症下药。在重视思想的科学讲堂上，谢丹总是尽力创造杰出的讲堂气氛，鼓舞学生着手探究，积极考虑，并结合学生的性格特点及爱好，给予他们恰当的引导与支撑。

  “德、智、体、美、劳要均衡开展，不能只重视孩子们的成果，更要重视品格的刻画和归纳生存能力的培育。”谢丹说，遇见是一种夸姣。在生长的路上有幸遇见这一群爱考虑的孩子们，她有责任点亮他们生长路上的“科学之灯”。

  作为一名英语教师，康琳鼓舞班上的孩子们用她的英文名Yuki称号她，耳濡目染地把孩子们的爱好转移到英语学科中。

  在学字母“s”和“t”的天然拼读发音时，康琳规划了许多活动，其间一个是让孩子们找教室里的“s”和“t”。孩子们各显神通：有说墙上字画里的单词song、tree、feet的，有说墙上英文单词school的。这时Nick站起来说，教室有许多girls。

  “一石激起千层浪”，咱们又开端掀开衣服，新发现了很多单词、短语。下课后，Hannah还意犹未尽地说：“我回去还要找找我家里的。”

  在教育过程中，康琳总能在适宜的时刻点找到比较适宜的方法，激起学生们的学习爱好。她会在孩子们决心满满答复时给予必定，在孩子们望而却步时给予鼓舞。“咱们的教育没有结尾，常做常新。”康琳说，只要做一名尽力的教师，才干更大概率地发现教育过程中的时机，然后带动孩子们不断生长。

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